Rozvíjení tvůrčích schopností dětí

Ozerová Irina Olegovna,
Učitel,
GBPOU SKIK,
Syzran
Rusko dnes potřebuje lidi, kteří jsou schopni dělat nekonvenční rozhodnutí a kteří dokážou myslet kreativně. Rozvoj tvůrčích schopností žáků je proto nejdůležitějším úkolem vzdělávacích institucí a potažmo i nás, učitelů. Rozvoj tvůrčích schopností je nepřetržitý proces, který prochází všemi fázemi osobnostního rozvoje žáka, podporuje iniciativu a nezávislost v rozhodování, návyk svobodného sebevyjádření a sebedůvěru. Pro aktivaci tvůrčího potenciálu je nutné vytvořit určité podmínky, především uvést žáka do skutečné tvůrčí činnosti. Vždyť právě v činnosti se rodí a rozvíjejí schopnosti z předpokladů. Právě v mimoškolních aktivitách jsou velké možnosti rozvoje kreativní, všestranné osobnosti. Tyto příležitosti lze úspěšně realizovat spoléháním se na tradiční i netradiční metody výchovy a vzdělávání a také na vlastní pedagogickou kreativitu.
Moderní vzdělávání by se mělo orientovat na zájmy a potřeby žáků a vycházet z jejich osobních zkušeností. Než přejdeme k problematice rozvoje tvůrčích schopností žáků, je nutné se pozastavit nad pojmy jako „kreativita“, „schopnosti“ a „kreativní schopnosti“. co je kreativita? Kreativita je schopnost být překvapen a učit se, schopnost najít východisko z nestandardních situací. Kreativita je zaměření na objevování něčeho nového a schopnost porozumět vlastním zkušenostem. Kreativita je generování nových nápadů, touha učit se více, přemýšlet o věcech jinak a dělat je lépe. Kreativita je lidskou potřebou. Bylo zjištěno, že kreativní lidé mají velkou životní energii. Pojem „schopnosti“ je navzdory svému dlouhodobému a rozšířenému používání v psychologii a přítomnosti poměrně přesných definic v literatuře poměrně nejednoznačný. Schopnosti jsou individuální psychologické vlastnosti člověka. Které jsou podmínkou úspěšného ukončení konkrétní produktivní činnosti. Úzce souvisí s obecnou orientací osobnosti, s tím, jak stabilní jsou sklony člověka k určité činnosti. Úroveň a stupeň rozvoje schopností vyjadřují pojmy talent a genialita. Tvůrčí činnost je postoj předmětu činnosti k jeho práci (spokojenost s jeho prací, touha po samostatnosti při jejím provádění, pozitivní motivace v průběhu jejího řešení) a proces řešení tvůrčích problémů (samostatné předávání dříve získaných znalostí , dovednosti, metody činnosti k nové situaci, vize problému, vize nové funkce známého objektu). Tvůrčí činnost je výsledkem a zároveň důležitou podmínkou dalšího rozvoje jedince, rozvoje jeho tvůrčího potenciálu. Psychologové již dávno dospěli k závěru, že všechny děti mají širokou škálu tvůrčích schopností. Tvůrčí potenciál je vlastní a existuje v každém člověku. Za zvýhodněných podmínek se může vyjádřit každý student. Nejsou žádné netalentované děti. Úkolem je identifikovat a rozvíjet tyto schopnosti v dostupných a zajímavých činnostech. Co to znamená rozvíjet kreativitu? — Za prvé je to rozvoj pozorování, řeči a obecné aktivity, sociabilita, dobře trénovaná paměť, návyk analyzovat a chápat fakta, vůle, představivost. — Za druhé je to systematické vytváření situací, které žákovi umožňují vyjádřit svou individualitu. — Za třetí je to organizace výzkumných činností v kognitivním procesu.
Kreativita vyžaduje vůli, schopnost překonat svou lenost a objektivní potíže, aktivitu ve všech věcech a především v učení. Mimoškolní aktivity jsou pojmem, který spojuje všechny druhy činností školáků (kromě vzdělávacích), ve kterých je vhodné řešit problémy jejich vzdělávání a socializace. Při organizování mimoškolních aktivit jsem si dal za cíl: vytvořit podmínky pro to, aby žák mohl projevovat a rozvíjet své zájmy na základě svobodné volby a aby pochopil duchovní, mravní a kulturní hodnoty. Hlavní cíle při organizování mimoškolních aktivit jsou: • posílit pedagogický vliv na život žáka v jeho volném čase; • organizace volnočasových aktivit; • identifikovat zájmy, sklony, schopnosti, příležitosti; • vytvářet podmínky pro individuální rozvoj ve zvoleném oboru; • rozvíjet zkušenosti s tvůrčí činností a tvůrčí schopnosti; • vytvářet podmínky pro realizaci získaných znalostí, dovedností a schopností; • rozvíjet zkušenosti neformální komunikace, interakce, spolupráce; • rozšířit rozsah komunikace se společností; • pěstovat kulturu volnočasových aktivit.
Hudba hraje velkou roli v estetickém vývoji žáka. V procesu zpěvu a hry na klavír je vysoký vzdělávací potenciál. Třídy odhalují duchovní hodnoty ruských a zahraničních skladatelů. V průběhu výuky se u žáků utváří estetický vkus, rozvíjí se jejich pěvecké a instrumentální dovednosti a schopnosti. Hodiny jim umožňují zapojit se do zajímavé činnosti, která je vnitřně obohatí, vezme do světa krásy a později je naplní zajímavou tvůrčí prací ve volném čase. K.E. Tsiolkovsky také zvedl oponu za tajemstvím zrodu tvůrčí mysli: „Nejdřív jsem objevil pravdy známé mnohým, pak jsem začal objevovat pravdy známé a nakonec jsem začal objevovat pravdy, které dosud nikdo neznal. .“ To je cesta k rozvoji tvůrčích schopností. Je mou povinností pomoci dítěti dostat se na tuto cestu. Ve své práci využívám obecné didaktické zásady: – systematičnost; – podsekvence; — dostupnost; – jasnost; — činnost; — individuální přístup; — od jednoduchých po složité. Spolu s principy používám i tyto metody: – verbální a vizuální; – vizuální a praktické; – praktický; Snažím se cílevědomě identifikovat sklony studentů a navrhnout jim, aby pracovali v souladu s jejich zájmy a možnostmi. Dovoluji jim, aby si sami vybrali a navrhli kusy, které předvedou. Zde působím jako asistent. A student experimentuje, představuje inovace a vytváří jedinečný kousek. Pro úspěšné dosažení zamýšlených cílů zohledňuji věkové a individuální vlastnosti žáků. Jednotlivé tvůrčí charakteristiky jsou širokým pojmem. Zahrnuje schopnost studenta plnit úkol učitele svým vlastním jedinečným způsobem. Žák prokáže svou fantazii, kreativitu, rychlost a schopnost zvládnout nabytou dovednost. Každý student se snaží odlišit od ostatních. Mým úkolem je proto dbát na individuální přání a požadavky studenta.
Hlavním principem mimoškolních aktivit je dobrovolnost, proto náplň hodiny odpovídá individuálním aspiracím studentů. Ve svých hodinách se řídím těmito zásadami: – dobrovolná volba repertoáru s ohledem na sklony studenta; – spoléhání se na samostatnou tvůrčí iniciativu studentů; — Představuji nové druhy kreativity. Ve svých hodinách se zaměřuji na: – rozvoj praktických dovedností a schopností – správný výběr hudebních výrazových prostředků pro skladbu – rozvoj samostatného přístupu k provedení skladby.
Opakujeme znalosti a zlepšujeme dovednosti pomocí různých prací. Vždy začínáme jednoduchými a malými skladbami nebo písničkami, aby studenti rychle viděli výsledky své práce. Snažíme se pracovat tak, aby v každé nové práci děti prokázaly samostatnost, tvořivou iniciativu a fantazii. Proto neustále kreativní hledám, fantazíruji a začleňuji do své práce něco nového. Struktura lekce zpěvu a klavíru: – Konverzace na začátku lekce. – vysvětlení principů pěveckého dýchání. — praktická část – zpěv, práce s dikcí a dýcháním, naučení melodie (ve vokálních hodinách), práce na hudební frázi. – naučit se písničku. Přibližná struktura lekce klavíru: 1. Organizační část (2-3 min.) – výklad (na čem dnes budeme pracovat); – stupnicová cvičení; – polohování rukou; – učení kusu; – ukázka herních technik používaných k naučení dané skladby. Shrnutí lekce: diskuse o tom, co bylo potřeba udělat, co se nám podařilo, proč se nám podařilo udělat méně nebo více. Hodnocení práce: žákovi by měly být ukázány kladné stránky jeho práce, následně poukazovat na nedostatky, navrhovat způsoby jejich odstranění. Kurzy vás nejen vybaví dovednostmi a schopnostmi, ale také vám pomohou uvědomit si tvořivou sílu a probudit tvořivou aktivitu. Mimoškolní aktivity jsou cenné i proto, že přispívají k rozvoji individuálních sklonů žáka a přinášejí mu velké uspokojení při individuálním provedení konkrétního hudebního díla. Aktivita studenta mu pomáhá stát se: – proaktivním; – konzistentní; – vytrvalý; – dovést věci do konce; – samostatně řešit zadané úkoly. Po upevnění řady tvůrčích dovedností a schopností se studenti budou moci nadále věnovat různým druhům hudebních aktivit. To vše vás připraví na kreativní přístup k vaší práci bez ohledu na to, jaké povolání si dítě vybere. V procesu tvůrčí práce student objevuje různé hudební pojmy: formu, rytmus atd. To se děje na podvědomé úrovni bez memorování zákonů a pravidel. S rozvojem tvůrčích schopností se rozvíjí i osobnost žáka. Studenti jsou aktivní a projevují důvěru ve své schopnosti. Hudební lekce umožňují dětem dívat se na svět kolem sebe jinýma očima. Na svých hodinách se snažím probouzet kreativitu, učit pracovat, pomáhat studentovi pochopit a najít sám sebe pro radostný, šťastný a naplňující život, dělat první krůčky v kreativitě. Tvůrčí schopnosti se mohou rozvíjet pouze v procesu práce, protože v procesu práce je nutné namáhat pozornost a překonávat určité překážky. Rozvíjí se vůle, posiluje pozornost a paměť, vzdělává se mravní a volní vlastnosti, zdokonaluje se jemná motorika rukou (hra na klavír), což je velmi důležité, neboť podněcuje rozvoj myšlení žáka. Aby žák pochopil, co dělá a jaký to bude mít výsledek, snažím se usměrňovat jeho praktické jednání. Ale pamatuji si, že vést ho neznamená omezovat ho přísnými hranicemi, zbavovat ho svobody projevu, tvůrčí činnosti a způsobů sdělování jeho pocitů, pocitů a zkušeností. Při organizování aktivit pamatujte, že pro dítě je těžké dokončit to, co začalo. K tomu vytvářím pozitivní motivaci: – Chci se učit! – Můžu se učit! – Můžu! Vystupování před publikem je důležité pro stimulaci tvůrčí činnosti. Díky tomu se pracovník o svou práci zajímá, stává se na ni hrdým a věří ve své schopnosti.
Bibliografický seznam
1. Bogoyavlenskaya, D.B. Psychologie tvůrčích schopností [Text] / D.B. Epiphany. – M.: Akademie, 2002. – 243 s. 2.
2. Ermolaeva-Tomina, L.B. Psychologie umělecké tvořivosti [Text] / L.B. Ermolaeva-Tomina. – M.: Akademický projekt, 2003. – 256 s.
3. Vinokurová N.K. Rozvíjení tvůrčích schopností žáků. — M: Pedagogické hledání, 1999.

2021. 04. 27 11:56 dubna 2021

Aplikace arteterapeutických metod v práci s dětmi předškolního a základního školního věku

• Informace o kurzu
• Vyplňte přihlášku
• Ukázky dokumentů
• Program kurzu

Tvůrčí schopnosti, které má každý, ale jsou v různé míře rozvinuté, zahrnují fantazii, imaginativní myšlení a představivost, zvídavost, intuici a vnímání.

Když mluvíme o kreativitě, máme na mysli proces vytváření něčeho jedinečného a neobvyklého. Zajímavé je, že tvůrčí schopnosti do určité míry závisí na osobnostních rysech a dědičnosti, ale nejsou vrozené. Zjednodušeně lze říci, že jakýkoli talent nebo tvůrčí dovednost se dá rozvíjet, pokud je včas objevena a jsou vytvořeny potřebné podmínky.

Podle psychologů Tím, že rodiče věnují pozornost tvůrčímu rozvoji dítěte, významně přispívají k jeho budoucnosti. A proč:

1. Tvořivá činnost je dobrá na psychiku. Jistě jste už slyšeli o výhodách arteterapie, která pomáhá odbourávat stres, snižovat agresivitu a odvádět pozornost od negativních emocí.
2. Kreativita pomáhá při učení. Zapojením se do kreativních činností se děti učí nacházet efektivní řešení složitých problémů, odhalovat svůj tvůrčí potenciál, vypínat a vybíjet mozek a také rozvíjet empatii. Všechny tyto dovednosti se vám ve škole budou hodit.
3. Prostřednictvím kreativity se děti vyjadřují. Prostřednictvím tance, malování nebo hudby vypráví dítě světu svůj příběh. Díky rozvoji tvůrčích schopností se odhaluje jeho kreativita a získává dovednosti myslet mimo škatulky.
4. Je důležité začít rozvíjet tvůrčí schopnosti již od raného dětství. Nejsou o nic méně důležité než inteligence, paměť a logika. Kreativní a logické myšlení se vzájemně doplňují a tvoří harmonicky rozvinutou osobnost.

Věk a rozvoj tvůrčích schopností

Každé věkové období se vyznačuje určitými rysy ve vývoji tvůrčích schopností. Pojďme na to přijít.

Jak děti vyjadřují svou kreativitu v různém věku:

Jeden až dva roky. V tomto věku se děti zajímají o hudbu a výtvarnou tvořivost. Děti se při hudbě pohybují s potěšením a snadno nabírají tempo. Učí se kreslit tužkou, zkoušejí různé techniky a hodně experimentují.

Tři až čtyři roky. Děti zažívají vrchol v tvůrčí činnosti. Na výkresech lze již rozeznat jasné obrysy a dokonce i celé parcely. Děti už dokážou projevit iniciativu, samy něco vymyslet a dát volný průchod svým nápadům a tvůrčím schopnostem.

Pět až šest let. Třídy pro děti lze nyní doplnit o různé druhy kreativity. Děti již zvládají úkoly samostatně, jsou odolnější vůči neúspěchům a usilovně dosahují výsledků.

Sedm až osm let. Je čas na vážnou tvůrčí činnost – malování, divadlo, hudba. Není potřeba dítě omezovat – nechte ho vyzkoušet různé oblasti, aby pochopilo, co ho nejvíce přitahuje. Je možné, že se vedení ujme některá z oblastí, pro kterou existuje přirozený talent.

<img src=“https://www.best-camp.ru/source/test/2955487271911068_a491.jpg“ />

Jaký druh kreativity si vybrat?

Na rozvoji tvořivých schopností dětí je nutné pracovat co nejdříve. Raný předškolní věk je k tomu nejvhodnější. Pojďme se podívat, jaké typy kreativity by se vašemu dítěti mohly líbit:

Hudba. Už od malička zapněte dětem hudbu, poslouchejte společně a sdílejte své pocity. Dítě se při tom naučí nejen poslouchat, ale i slyšet hudbu, využívat svou fantazii a vidět celé příběhy. S nejmenšími můžete poslouchat nejen dětské písničky, ale i vážnou hudbu. Postupně se naučte pohybovat na hudbu. Vyzkoušejte různé formáty, jako jsou hudební příběhy nebo zvukové nahrávky.

Malování. Již od útlého věku mohou děti dostávat pastelky, tužky a barvy. Do tří let nabývá kresba smysluplných rysů a dítě se snaží kreslit to, co ho obklopuje.

Neobvyklá kresba. Zkuste se svým dítětem kreslit pomocí parafínových svíček, hřebenů, vatových tamponů a zubních kartáčků. Tato neobvyklá aktivita pomáhá zbavit se dětských strachů a také zvýšit sebevědomí a sebedůvěru.

Literatura. Čtěte se svými dětmi a diskutujte o tom, co jste četli, abyste rozvinuli fantazii, řeč a kreativitu svého dítěte. Vybírejte knihy podle věku, seznamte děti s různými žánry. Zkuste společně zahrát scénky z knih, skládat krátké básně nebo písničky.

Modelování. Tento typ kreativity pomáhá dětem zlepšit jejich paměť, nápadité myšlení, jemné motorické dovednosti a také rozvíjet smysl pro krásu. Modelování je spojeno s hrou, která je pro předškoláky hlavní činností. Pro modelování můžete použít různé materiály, které se liší texturou. Hlína a plastelína jsou vhodné pro vyřezávání z těsta a papírové hmoty.

Aplikace. Tato činnost je neobvyklá svou technikou provedení. Pokud je vše na výkresu jasné a srozumitelné, pak v aplikaci mohou být formuláře zobecněné a bez podrobností. Kurzy aplikací rozvíjejí u dětí smysl pro symetrii, rytmus a barvy a také formují umělecký vkus.

Divadelní představení. Uspořádejte domácí představení, kde se vaše dítě může proměnit v jakoukoli postavu – stát se obrem, superhrdinou, kouzelným stromem nebo zázračným lékařem. Takové aktivity rozvíjejí inteligenci, empatii a pomáhají objevovat nové talenty.

10 tipů, jak rozvíjet kreativitu u vašeho dítěte

Jednoduché věci pomáhají rozvíjet dětskou kreativitu. Přesvědčte se sami:

• Podporujte dětskou kreativitu. Umožněte jim hrát si s různými předměty, zkoumat různé textury, materiály, velikosti, zvuky.
• Vytvořte si kreativní koutek. Určete místo v domě, kde se děti mohou zapojit do kreativních činností. Umístěte tam krabice s tužkami, barvami, korálky, hracím těstem a dalšími materiály. Pokud máte v bytě málo místa, vyhraďte si jednu polici nebo zásuvku.
• Přijměte kreativní chaos. Pro dítě je hra důležitou etapou vývoje. Děti byste neměli ovládat na každém kroku, vytratí se totiž požitek ze hry, stejně jako chuť experimentovat.
• Dejte svobodu kreativitě. Nenadávejte svému dítěti, pokud kreslí nebo vyřezává „nesprávně“. Toto je kreativní proces a neexistuje nic jako „špatné“. Děti se seznamují s materiály a texturami, zkoušejí různé techniky, které samy vymyslí. To je kreativita. Dejte svému dítěti příležitost vyjádřit se, aniž by je nutilo pochybovat o svých schopnostech.
• Vyrazte častěji do přírody – je to ideální místo pro uvolnění a rozvoj kreativní energie. Můžete si postavit chýši z větví, sbírat listí a kaštany, poslouchat zpěv ptáků a pozorovat hmyz.
• Diskutujte o jeho kreativitě se svým dítětem. Když dítě přinese kresbu, je důležité ho pochválit, ale nejen to. Zeptejte se, co nakreslil, jaké barvy použil, co každá z postav na obrázku dělá. Nechte své dítě vyprávět – tímto způsobem ho zapojíte do tvůrčího procesu.
• Čtěte se svými dětmi. Svým příkladem ukážete, že čtení je zábavné a vzrušující, navíc pomůžete rozvíjet představivost, empatii, schopnost přemýšlet a vyvozovat závěry.
• Nechte prostor pro chyby. Děláním chyb se dítě vyvíjí. Nebude to hned dokonalé – vysvětlete to svému dítěti, pokud není s výsledkem spokojeno. Řekněte jim, že i vy děláte chyby a že na tom není nic špatného.

Hlavní je proces, výsledek se dostaví později. Pokud se zaměříte na výsledek, může vaše dítě ztratit zájem o svou oblíbenou činnost. Nemusíte být nejlepší tanečník nebo nejlepší umělec, abyste byli šťastní. Naučte děti, aby si tento proces užívaly, chvalte je za každou novou dovednost a dokonce i za malý úspěch.

• Uspořádejte domácí výstavu. Sbírejte kresby a řemesla svého dítěte na jednom místě. Můžete je postavit na poličku, na stůl nebo připevnit na zeď. Prodiskutujte společně, která díla je nejlepší poslat na výstavu a která zatím odložit. Je to snadný způsob, jak své dítě inspirovat a ukázat, jak jste na něj hrdí.
• Pojďme si to shrnout. Každé dítě je nadané a schopné kreativity. Úkolem rodičů je pomáhat mu v rozvoji tím, že k tomu vytvoří potřebné podmínky. Můžete udělat hodně sami, ale neměli byste odmítat pomoc od profesionálů ve vývoji dítěte.

Jak se vám líbí nápad poslat své dítě na kreativní rozvojový tábor? kde je kromě relaxace bohatý kreativní program? Zanechte žádost na webových stránkách TC „Volna“ – váš osobní manažer pro organizaci dětské rekreace vám zavolá zpět a nabídne zajímavé možnosti.