Vývoj dětské řeči: kde začít?

První zvuk, který dítě vydá, je jeho první pláč při narození. S řečí to ještě nesouvisí, ale je to již reflex hlasového aparátu. A každá matka v prvních dnech života svého dítěte se zvláštní něhou a úzkostí poslouchá, jak mlaská rty, vzdychá, chrochtá, křičí – někdy náročně, jindy žalostně, s každou hodinou, která se blíží k okamžiku „největšího objevu“.

Kde začíná komunikace? Je známo, že v prvních dvou až třech týdnech života dítě neprojevuje vůči dospělému žádnou iniciativu. Ale i přes to na něj rodiče neustále mluví, hladí ho a zachycují jeho pohled. Je to díky lásce dospělých, která se projevuje tak jednoduchými činy, že na konci prvního měsíce života na ně dítě začíná reagovat a o něco později samo projevuje iniciativu s takzvaným revitalizačním komplexem. . Miminko se dívá dospělému do očí, usmívá se, spokojeně vrní, mává rukama, prohýbá se celým tělem, čímž dává najevo spokojenost s jeho přítomností a přitahuje jeho pozornost.

Od prvních dnů se milující matka dívá do tváře dítěte a snaží se zachytit jeho pohled. Dokonce se jí zdá, že ji poznává a je rád, že ji vidí. To je přesně ono. Jakmile se vám bude zdát, že se na vás miminko dívá, usmějte se na něj. Podpoříte tím jeho první iniciativy v komunikaci.
Na konci druhého týdne života může dítě fixovat předměty pohledem a o něco později sledovat jejich pohyb. V tomto věku už maminku dobře zná – její hlas, vůně, zvuk jejích kroků. Matčina tvář a její oči od prvních dnů jsou bohatým zdrojem informací a posilou prvních aktivních pokusů miminka navázat spojení se světem.

Mezi třetím a pátým nebo šestým týdnem věku je tento oční kontakt pro miminko obzvláště důležitý. Vytrvale, den za dnem, po celou dobu svého bdění se snaží zachytit a udržet matčin pohled. Ještě neví, jak se usmívat, ale v reakci na matčin jemný rozhovor a úsměv se jeho obličejové svaly uvolní a matka vidí, že dítě s ní rádo komunikuje.

Do jednoho a půl měsíce se oční kontakt stává silným, nezávislým komunikačním prostředkem. Ostatně touhle dobou má nový nástroj, který maminka už aktivně používá, ale dítě ho ještě jen ovládá – úsměv. Úsměv je výrazem radosti a potěšení, prostředkem komunikace, spolehlivým způsobem, jak upoutat pozornost dospělého, udržet si ho blízko, donutit ho ke komunikaci a samozřejmě začít mluvit.

Je prokázáno, že miminka reagují odlišně na hlasy maminky, tatínka, babičky a celkem cizích lidí, dokážou rozlišit až třicet hlasových tónů a intonací; Tím, že spolu komunikujete přátelskou a klidnou formou, miminko neděsíte a nevytváříte důvody pro úzkost a strach. Drsné rozhovory a urovnávání vztahů před miminkem ho vnitřně ruší, napíná, proto ty bezesné noci a pláč bez zjevné příčiny.

Je všeobecně známo, že pláč je špatný, je to signál, že je potřeba přebalovat, podat dudlík atp. Ale pláč není jen signálem nepohodlí a nespokojenosti, ale také výzvou ke komunikaci, je to úplně první jazyk dítěte, forma vyjádření touhy a porozumění.

PRVNÍ PŮL ŽIVOTA DÍTĚTE je etapou emocionální a osobní komunikace s lidmi kolem něj, která uspokojuje jeho potřebu pozornosti, dobré vůle a lásky. Vazba na dospělého, kterou si dítě vyvine v prvních měsících, jej činí velmi vnímavým ke komunikaci. Dospělý, mluví s dítětem, hladí ho, ovlivňuje všechny smysly: zrak, sluch, čich, hmat. Dítě, které sleduje jednání dospělého, se ho následně snaží napodobit. Emocionální komunikace mezi dítětem a dospělým, která má rozhodující vliv na utváření všech aspektů psychiky kojence, se tak stává vůdčí činností dítěte v první polovině života.

Nic nemůže nahradit vřelou, emocionální interakci mezi dospělým a dítětem. Pokud je o to dítě ochuzeno, dochází k vývojovým opožděním a potížím: vyrůstá letargické, postrádá iniciativu, jeho řečová a kognitivní činnost zaostává za normou a objevují se potíže v komunikaci. A teprve v osobní komunikaci se u dítěte rozvíjí pocit potřeby druhým, který je tak nezbytný pro vznik pocitu bezpečí, zvýšení vitality a sebevědomí.

Příprava na osvojení jazyka začíná již ve 2-4 měsících cvičením vyslovování jednotlivých hlásek. V psychologii se tato fáze obvykle nazývá obdobím vrkání. Dítě vyslovuje zadní palatinální a samohlásky, které trochu připomínají kombinace „ГХАИЫ“, „ГХОИУ“ – odtud pramení dobrá tradice „googlování“ s dětmi.

Další fází přípravy na osvojování jazyka je období žvatlání nebo slabičné řeči. Pokračuje přibližně do konce prvního roku života dítěte a znamená začátek osvojování jazyka a porozumění jednotlivým slovům a větám. Jak píše L.S. Vygotsky, dítě začíná chápat, že zvuky a jejich kombinace mohou znamenat určité předměty, že s jejich pomocí lze hodně dosáhnout, že když řeknete „hm-um“, dostanete něco k jídlu, a když řeknete „mami“ zavolat své matce.

Existují důkazy, že ještě před vznikem vlastní řeči děti již rozumí 50 až 100 slovům. Všímavá matka si může všimnout, že zhruba v 8 měsících dítě napodobuje zvuky, které slyší. Dítě nazývá psa „woof-woof“, kráva „moo“ a objevuje se řada napodobenin slov vyslovených dospělými.

Dítě mluví svá první slova na konci prvního roku života. Dívky ve věku 11-12 měsíců již mají ve své aktivní slovní zásobě zpravidla kolem deseti slov. Chlapci začínají ve vývoji řeči říkat první slova ve 13-14 měsících, dívky předbíhají chlapce zhruba o 4-5 měsíců;
Jedno nebo druhé období ve vývoji řeči může nastat v různých časech. Úroveň fyzického vývoje dítěte, stav jeho nervové soustavy, vliv jazykového prostředí – to vše buď stimuluje, nebo brzdí rozvoj jeho řeči. Neustálé osvojování řečových dovedností se odráží ve formování myšlení dítěte, jeho osobnosti a charakterových rysů.

Je vhodné, aby si každá matka vedla deník a zaznamenávala nejen významná data ve fyzickém vývoji dítěte, ale také období vývoje řeči dítěte. Pokud rodiče něco trápí nebo alarmuje, např. zmeškali období vrkání, opožďuje se období žvatlání, měli by okamžitě kontaktovat specialisty: otolaryngologa, dětského neurologa – neonatologa, dětského lékaře, logopeda.

Již v raném věku je nutné dbát na rozvoj sluchové pozornosti. Počínaje 6-7 měsíci dítě určuje směr zvuku – zvonek, trubka, chrastítko. Po předvedení, jak znějí, mohou rodiče vyzvat dítě k napodobování hlasitým a poté tichým klepáním.
Miminko je již připraveno poslouchat hudbu, a pokud ho budete pozorně sledovat, můžete určit, která se mu líbí nejvíce. Již v období vrkání se stává živějším, začíná „zpívat“ a začíná kopat rukama a nohama. Později, v 7-8 měsících, tančí, tleská rukama a „zpívá“. Nejsou žádné děti, které by zůstaly lhostejné ke zvukům hudby.

Na konci prvního roku života dítě správně reaguje na mnoho slov, která jsou mu určena. Říkáme: “Ukaž nos!”, “Tleskej rukama!”, “Kde je máma?” – a vystrčí nos, tleská rukama a hledá matku. Je citlivý na intonaci, adekvátně reaguje na otázky a vykřičníky, na přísný tón a chválu.
V prvních šesti měsících života miminko potřebuje především emocionální komunikaci s dospělým a není důležitý obsah, ale veselá intonace, úsměv – stává se oživnějším, hlasové reakce zesilují. A po šesti měsících už dítěti nestačí jen emocionalita v komunikaci. Je třeba ho naučit rozumět krátkým, snadným slovům, dlouhým ne více než dvě slabiky, zakončeným samohláskou.

Jsou povolena onomatopoická slova: „kočička“, „jsem-jsem“, „bobo“, „woof-woof“. Každá maminka a všichni dospělí v rodině by si měli hlídat svou řeč, správnost a srozumitelnost výslovnosti hlásek, rytmus a tempo řeči, neboť poskytují materiál k napodobování. Dospělí, kteří se starají o děti, by se měli snažit zbavit se vlastních řečových nedostatků. Nemluvte s nimi nepřetržitě – unavuje je to.

A ještě jedna podmínka: musíte s dítětem mluvit o tom, co je v jeho okruhu pozornosti. Během krmení ho matka může upozornit na hrneček, talířek, lžičku. S dětmi byste měli mluvit pouze o věcech, které samy vidí a kterými se zabývají. Mimo jiné je třeba je vytvořit v takových podmínkách, aby o něco žádali dospělého, aby jejich touhy nebyly předvídány dříve, než je stihnou vyjádřit slovem nebo gestem.

Po šesti měsících můžete začít pracovat na artikulaci, tedy motorice řeči. Když se například dítě usměje, aktivují se svaly rtů. Pro aktivaci jazyka je vhodný cvik „kůň“. Čím dříve své dítě naučíte klikat jazykem a cucat jazyk až ke stropu úst, tím dříve se v jeho řeči objeví zvuky, které vyžadují zvednutí jazyka vysoko (sh, zh, r, l atd.).

Ke konci první poloviny života začíná dítě projevovat stále větší zájem o předměty kolem sebe. Společné předmětové akce se dostávají do popředí a stávají se vůdčí činností dítěte v druhé polovině života. Pozornost a jemné doteky jsou pro miminko samozřejmě stále nutné, ale nyní se stávají pouze pozadím – dítě si chce hrát, jednat s předměty. Projevuje zájem o předměty kolem sebe, snaží se je kousat a vydávat z nich zvuky. Ale často po 2-3 minutách je hračka vyhozena a dítě znovu volá na mámu. A znovu žádá o stejnou hračku a snaží se jí vysvětlit, že by měli svět poznávat společně! Sám o sobě, jeden na jednoho, se dítě může naučit pouze to, co je dostupné – fyzikální vlastnosti světa. Jakákoli hračka je velmi složitý umělý model, který obsahuje informace o vlastnostech předmětů a způsobu, jak s nimi jednat, a co je velmi důležité, o postoji k nim. To vše může dítě zvládnout pouze společnou prací s ním. Dítě by si samozřejmě mělo (a bude!) hrát samostatně. Hračka ale není náhradou za dospělého. Najděte hry, které baví vaše dítě i vás, a naučte se hrát se svým dítětem a zapojit se do jeho života. Cvičte s dítětem například prsty.

Na velkou stimulační hodnotu funkce ruky poukazují studie činnosti dětského mozku a psychiky dětí. Úroveň vývoje jejich řeči je přímo závislá na stupni formování jemných pohybů prstů.
Od 6-7 měsíců můžete začít trénovat prsty – masírovat ruce, každý prst, každou falangu. Každý den je třeba dvě až tři minuty hníst a hladit. A od 10 měsíců jsou zahrnuta i aktivní cvičení pro prsty: děti by měly válet malé míčky, hrát si s kostkami, pyramidami a učit se přesouvat malé předměty z jedné hromádky na druhou. Lidové hry a říkanky poskytují dobrý trénink pro pohyby prstů:

běloboká straka
Vařila jsem kaši.
Nakrmil jsem děti,
Dala to.
Dal jsem to
Dal jsem to
Dal jsem to
Dala to.

Zároveň ukazováček jedné ruky dělá krouživé pohyby na dlani druhé ruky. Poté postupně ohněte malíček, prsteníček, prostředníček, ukazováček a palec.
Další variací této říkanky je, že palec se neohýbá:
. Ale tomuto to nedala:
Nenosil jsi vodu
Dřevo jsem neštípal
Nevařila jsem kaši –
Nemáš nic!

Děti jeden po druhém ohýbají a uvolňují prsty levé a pravé ruky. Maminka jim pomáhá zabránit mimovolním pohybům.
Můžete také použít tyto verše:
Tento prst je dědeček,
Tento prst je babička,
Ten prst je táta,
Tento prst je máma,
Tento prst jsem já.
Или:
Tento prst chce spát.
Tento prst – skoč do postele!
Tento prst dřímá.
Tento prst již usnul.
Prsty se postavily. Hurá!
Je čas jít do školky.

K procvičování prstů můžete použít cvičení bez doprovodu řeči. Rodiče nejprve všechna cvičení předvádějí sami. Například: „prsty říkají ahoj“ – špička palce pravé ruky se střídavě dotýká špiček ukazováčku, prostředníčku, prstenu a malíčku. „Malý muž běžel“ – ukazováček a prostředníček pravé ruky „běží“ po stole.

“Slůně” – prostředníček je natažený dopředu (chobot) a ukazováček a prsteník jsou nohy. Slůně „chodí“ po stole. Pokud mají rodiče bohatou fantazii, budou vymýšlet a vyprávět příběhy a doprovázet je obrázky různých postav vyrobených z prstů. Aktivity by měly dítěti přinášet radost a být pro něj snadné, bez zbytečného stresu.

Ještě jednou bych chtěla upozornit rodiče na to, že druhá polovina života je obdobím, kdy dítě ovládá svět předmětů a jejich vlastností. Motorická aktivita dítěte se výrazně zvyšuje: plazí se, vyžaduje hračky, snaží se vyskočit z ohrádky. Modřiny a fyzická bolest nejsou nejnebezpečnějšími důsledky nového období života v druhé polovině prvního roku života dítěte. Mnohem horší je, pokud aktivita miminka vyvolá nesouhlas dospělého, který spěchá, aby rychle dokončil potřebnou péči o dítě a uložil ho do postýlky. Velmi často mají stejné události odlišnou psychologickou hodnotu pro dospělého a pro dítě. To, co se dospělému zdá jako maličkost, se často ukazuje jako velmi důležité pro dítě. Například ve vaně se dítě začne zajímat o lesklé kohoutky, prohlíží si je a studuje je. Dospělý chce co nejrychleji ukončit koupání a násilím odtrhne dítě od kohoutků, které rozhořčeně křičí. Dítěti je třeba porozumět – vyšetření, které v tuto chvíli formuje psychické mechanismy vnímání, vytváří individuální postoje k překonávání překážek a sebestimulaci kognitivní činnosti, bylo přerušeno.

Rozvoj inteligence, paměti a pozornosti dítěte v tomto věku do značné míry závisí na rozmanitosti příležitostí, které poskytuje jeho jednání s předměty, takže umělé přerušení spontánní aktivity vašeho dítěte může zpomalit jeho intelektuální vývoj.

Ševcovová E. E. Vorobjová V. E.

Potřebujete logopeda v Babushkinskaya? Přihlaste se na konzultaci na
telefonicky +7 (495) 150-43-47
nebo prostřednictvím formuláře zpětné vazby v sekci “Kontakty”.

Jedete autem. Upoutejte pozornost dítěte na silnici: „Podívejte se na to červené auto. Kam myslíš, že jde? Nebo: “Kdo myslíš, že bydlí v tom domě?” Přišel jsi do banky. Ukažte dítěti kartu, bankomat, pokladní, ochranku atd. V supermarketu se můžete naučit spoustu nových slovíček. Při procházce v parku popište, co vidíte: „Je tam vysoký muž, který tlačí kočárek s dítětem.“ Nebo: “Podívejte se, jak jsou dnes nadýchané mraky.” Myslíš, že mluvíš sám se sebou? vůbec ne. Každodenní řeč umožňuje vašemu dítěti porozumět významu předložek „dovnitř“ a „ven“, „pod“ a „nad“ a naučit se přídavná jména: „mokrý“ a „suchý“, „vysoký“, „nízký“, „ svěží“, „tenký“ atd.

2. Hrajte řečové hry

Zapojte své dítě do her na sociální témata: „obchod“, „letadlo“, „restaurace“ atd. To poskytuje příležitosti pro improvizaci dialogů a pro rozvoj řeči. Pokud vaše dítě začne koktat, povzbuďte ho otázkami. Zahájili jste hru na „restauraci“ a vaše dítě předstírá, že je číšník. Zeptejte se ho: „Co byste doporučil k večeři, číšníku? “Kuře nebo řízek?”

3. Pravidelně svému dítěti čtěte nahlas.

Obrázková kniha bude skvělým pomocníkem pro rozvoj řečových dovedností vašeho dítěte. Neexistuje lepší způsob, jak si rozšířit slovní zásobu a naučit se různé jazykové vzorce. Zamilujte si říkanky, které jen čekají na přidání rýmovaného slova. Při čtení zdůrazňujte svým hlasem slova s ​​neobvyklými zvuky. Pamatujte, že obrázky žijí na stránkách dětské knihy z nějakého důvodu! Odkazujte na ně, když s dítětem diskutujete o příběhu nebo pohádce. Upozorněte své dítě například na kotě a společně si představte, co by dělalo, kdyby zmoklo. Nebo požádejte své dítě, aby vymyslelo a vyprávělo svůj vlastní příběh.

4. Zpívejte společně písničky.

Zpívání je zábavný a nenáročný způsob budování slovní zásoby a procvičování výslovnosti. Nebuďte naštvaní, pokud vaše vokály nejsou na úrovni. Hlavní je, že vás oba baví společné zpívání! Jediná rada: snažte se trefit noty co nejvýše. Pak se bude pro dítě snáze přizpůsobovat vašemu hlasu.

5. Pokládejte dětem otázky.

To je další způsob rozvoje řeči. Nebuďte naštvaní, když vaše dítě není schopno odpovědět. Řekněme, že dítě řekne: “Hhodil jsem míčem.” Zeptejte se: “co hodil jsi míč? Daleko nechal jsi ho? co “Byl nějaký zvuk, když to dopadlo na zem?” Nevyžadujte povinnou odpověď. Cílem je zapojit dítě do dialogu, ne zkoušet jeho schopnosti.

6. Buďte dobrým posluchačem…

Když vaše dítě začne mluvit, je důležité, aby mu rozumělo. Nejprve si dejte pauzu od smartphonu nebo televize. Nejhorší odpověď: „Teď ne. “Promluv si s mámou později.” Dejte mu najevo, že ho posloucháte. Při tom můžete dělat své vlastní věci. Například vaříte večeři a vaše dítě přiběhne a začne o něčem mluvit. Povzbuďte ho, aby pokračoval, zatímco budete krájet mrkev. Nepřerušujte ho a neopravujte ho. Pokud je obzvlášť rozrušený a potřebuje vaši pozornost, odložte vše stranou, posaďte se, podívejte se mu do očí a poslouchejte vše, co se vám snaží říct. Ale…

7. Nevyhazujte všechno kvůli příběhu vašeho miminka!

Je třeba mít na paměti dvě věci: první. Když děti tohoto věku vidí zvýšenou pozornost na sebe, zapomenou, o čem chtěly mluvit. Možná se od svého dítěte nedozvíte něco důležitého. Druhý. Příliš častá a zdůrazňovaná pozornost dospělých probouzí v dětech aroganci.

8. Popište své činy.

Dítě se učí nová slova tím, že je spojuje s přímou zkušeností. Pojmenováním předmětů a akcí, které děláte společně, mu pomáháte rozšířit si slovní zásobu. Koupete dítě. „Teď,“ řekneš, „my ti umyjeme krk. a vaše ramínka. a vaše opěradlo. a vaše kolena. “. Když ho oblékáte nebo svlékáte, pojmenovávejte části oblečení: „Nejdřív je svlékneme ponožky. Sundáme to košile nad hlavou. Pojďme to zapnout bunda. Pojďme to svázat tkaničky na boty“. A tady připravujete večeři. Nebylo by na škodu vypsat, co se děje na kuchyňském stole: „Teď krájím mrkev. A teď to brousím brambory. stříhám maso na kousky“ atd.

9. Pokaždé používejte stále složitější věty.

Například dítě křičí: „Podívejte se! Kočka!” A ty odpovíš: «Ano, pruhované kočka. Chtít hladit jí?». Pokuste se vytvořit složitější výroky z jednoduchých výroků vašeho dítěte. Tím mu pomůžete rozšířit jeho jazykové znalosti.

10. Nastavte konkrétní časy pro konverzace.

Ať je to pro vás dva speciální čas. Dítě díky němu vycítí hodnotu vaší pozornosti (nebude v těchto minutách ničím rozptylováno). Děti v tomto věku mluví přirozeněji, když vyjadřují své vlastní myšlenky. Nevnucujte jim svá vlastní témata. Je to dobrá příležitost, abyste pochopili, co se děje v hlavě vašeho dítěte.

11. Nezakazujte dětem jazykové obraty, nesmyslné rýmy a slovní hříčky.

Jazyk nemusí být vždy správný a srozumitelný. Vzpomeňte si, jak jste se vy sami jako dítě radovali z „nových slov“. Řekněme, že teď si myslíte, že slovní hry jsou hloupé. Tak co? Dětem přinášejí spoustu radosti. Navíc posilují svůj zdravý zájem o jazyk. Není náhodou, že K. I. Čukovskij ve své knize „Od dvou do pěti“ tolik píše o důležitosti verbální kreativity pro děti tohoto věku.

12. Vyberte elektronické hry, které podporují rozvoj řeči.

Na trhu je mnoho aplikací pro poslech písniček a pohádek. Vyberte ty, které vám umožní nahrávat vlastní hlas dětí. Takové příležitosti již existují: děti poslouchají pohádky a písničky a pak je samy vyprávějí a zpívají. Slyšet svůj vlastní hlas je pro dítě jedním z nejradostnějších okamžiků. Tato radost ho povzbuzuje k dalšímu zdokonalování řeči.