PYGMALIONŮV EFEKT: HISTORIE, JAK TO FUNGUJE A PŘÍKLADY – EKONOMIKA – 2025

Efekt Pygmalion — je v psychologii dobře známý jev, kdy vnější očekávání ohledně výkonu člověka mohou tuto osobu ovlivnit. Je také známý jako „sebenaplňující se proroctví“ nebo „Rosenthalův efekt“ a má velký význam v oblastech, jako je vzdělávání nebo práce.

Pygmalionův efekt je pojmenován podle mýtu o Pygmalionovi, sochaři, který se zamiloval do sochy, kterou sám vytvořil. Moderní význam tohoto jevu pochází ze studie Rosenthala a Jacobsona z 80. let XNUMX. století v univerzitním prostředí.

Příklad případu, kdy dochází k Pygmalionovu efektu

Ve studii, která vedla k teorii Pygmalionova efektu, Rosenthal a Jacobson zkoumali dopad očekávání učitelů na akademické výsledky jejich studentů. Zjistili, že vysoká očekávání vedla k dobrým akademickým výsledkům, zatímco přesvědčení, že student si povede špatně, k tomuto efektu vedlo.

Ačkoli se o tomto jevu a jeho fungování vedou určité debaty a diskuse, Pygmalionův efekt je jedním z nejdůležitějších v sociální psychologii. Pochopení jeho účinků nám umožňuje lépe pochopit, co se děje ve všech situacích, od těch souvisejících se vzděláváním až po ty, které se týkají vážných sociálních problémů.

historie

První studií, která byla provedena na téma podobné Pygmalionovu efektu, byla studie Chytrého Hanse, koně, který žil na počátku 20. století a údajně dokázal číst, psát a řešit matematické úlohy pomocí kopyt, na která odpovídal.

Hans odpovídá na otázky

Psychologové, kteří studovali případ Chytrého Hanse, se domnívali, že za to, že koni nevědomky dávali odpovědi, byli zodpovědní i jeho ošetřovatelé a ti, kdo mu kladli otázky. Podle těchto odborníků byli ošetřovatelé natolik zaujati úspěchem koně, že aniž by si to uvědomovali, změnili své chování, aby mu pomohli.

Výzkum Roberta Rosenthala a Lenory Jacobsonové

V roce 1984 chtěli Robert Rosenthal a Lenore Jacobson studovat, jak vnější očekávání ovlivňují lidský výkon. V jejich případě se rozhodli zaměřit svůj experiment na vzdělávání, a tak jej provedli na kalifornské základní škole.

Na začátku školního roku museli všichni studenti tajně a bez znalosti výsledků absolvovat test inteligence. Učitelé ve škole o nich také nevěděli, ale vědci si všimli, že někteří z jejich studentů (asi 20 %) byli velmi bystří a měli tendenci v daném roce dosáhnout vynikajících známek.

Členové těchto 20 % byli ve skutečnosti vybráni zcela náhodně, takže na začátku kurzu neměli žádné vrozené rozdíly; ale na konci roku se zjistilo, že ti, kteří do této skupiny patřili, si zlepšili výkon a IQ v mnohem větší míře než ti, kteří je nepatřili.

Rosenthal a Jacobson vyvinuli teorii, že učitelé, aniž by si to uvědomovali, zacházeli se studenty odlišně, pokud se domnívali, že mají oproti ostatním výhodu. Jeho očekávání tedy ovlivňovala výkon studentů, i když to nezamýšlel.

Jak funguje Pygmalionův efekt?

V oblasti psychologie je již po desetiletí známo, že přesvědčení, očekávání a způsob, jakým člověk vidí svět, mají velmi významný vliv na jeho chování a výsledky. Když si tedy člověk myslí, že něco nedokáže, bude blokován a dosáhne menšího úspěchu, než by jinak dosáhl.

Pygmalionův efekt funguje podobným způsobem, až na to, že se do hry zapojují očekávání někoho mimo nás, obvykle někoho, kdo má nad obětí moc. Očekávání rodiče, učitele nebo šéfa tedy mohou změnit naše chování, i když nejsou výslovně uvedena.

Teoretici v této oblasti se domnívají, že k Pygmalionovu efektu dochází proto, že osoba u moci změní způsob, jakým se chová k podřízenému, takovým způsobem, že mu neposkytuje stejné zdroje a příležitosti, pokud věří, že selže, než kdyby věřila opaku.

Kromě toho postižená osoba internalizuje přesvědčení autority a v mnoha případech nakonec vytvoří sebenaplňující se proroctví, které ji nutí měnit své výsledky na základě názoru druhé osoby.

Pozitivní Pygmalionův efekt

Pygmalionův efekt může mít velmi pozitivní vliv na lidi, kterých se dotýká. Očekávání autority mohou vést člověka k dosažení lepších výsledků, než by dosáhl za jiných okolností, jak je vidět v experimentu Rosenthala a Jacobsona, který jej poprvé popsal.

Například student si může zlepšit známky, pokud mu jeden z učitelů věří; ale to není jediná oblast, ve které se může Pygmalionův efekt projevit. Může se vyskytnout i v práci, čímž se zlepší výkon pracovníka; nebo dokonce v osobních vztazích.

Pozitivní Pygmalionův efekt je jedním z hlavních nástrojů, které mají pedagogové a vedoucí pracovníci ve svých zbraních pro zlepšení produktivity a blahobytu lidí v jejich péči. Je proto důležité tento jev zveřejňovat a naučit se ho vědomě využívat ke zlepšení životů ostatních.

Negativní Pygmalionův efekt

Pygmalionův efekt však může být velmi škodlivý i v případech, kdy jsou očekávání ohledně výkonu dané osoby velmi nízká. V těchto případech mohou mít postižení vážné problémy s produktivitou, pohodou a sebevědomím jednoduše proto, že jim autorita nevěří.

Tento negativní efekt je nejzřetelnější také ve vzdělávání. Když je student vystaven intenzivní kritice ze strany učitelů a opakovaně slyší, že se neumí učit, má tendenci tuto zprávu internalizovat a jeho výkon se zhoršuje a zhoršuje.

Negativní Pygmalionův efekt lze pozorovat také v jakémkoli prostředí, kde existuje jasná autorita. Jedním z nejškodlivějších je pravděpodobně pár: když jeden člen stejného páru opakovaně ponižuje toho druhého, oběť má tendenci internalizovat toto sdělení a trpět stále negativnějšími důsledky ve svém každodenním životě.

Pygmalionův efekt ve vzdělávání

Jak jsme viděli, Pygmalionův efekt byl poprvé studován ve vzdělávacím kontextu a velká část výzkumu, který se v této oblasti věnoval, proběhla ve třídě. Je to proto, že tato oblast je jednou z oblastí, které jsou nejvíce náchylné k efektu sebenaplňujícího se proroctví v důsledku vnějších očekávání.

Ve vzdělávacím kontextu existuje přirozeně jasná hierarchie mezi studenty a učiteli. Učitelé mají nad svými studenty autoritu a jsou také oceňováni řadou znalostí, zkušeností a schopností, které jim umožňují určit, kteří studenti si povedou dobře a kteří ne.

V praxi jsou však učitelé obyčejní lidé, a proto mohou dělat chyby nebo se nechat unést vlastními předsudky. Jejich očekávání od studenta tak často neodpovídají realitě, ale na studenty mají stejný účinek, jako by jím byla.

následky

Pygmalionův efekt může mít pro studenty velmi negativní důsledky, pokud jsou očekávání velmi nízká, a ve skutečnosti bylo prokázáno, že negativní sdělení od učitelů mohou ovlivnit člověka i v dospělosti.

Z tohoto důvodu je velmi důležité školit učitele, aby se co nejvíce vyhýbali zasílání falešně negativních zpráv.

Vztahy se sebenaplňujícím proroctvím

Pygmalionův efekt a sebenaplňující se proroctví jsou dva velmi podobné psychologické jevy. Oba zahrnují měnící se výsledky a chování na základě souboru přesvědčení, s tím rozdílem, že v prvním případě pocházejí z vnějšího zdroje, zatímco v druhém případě vznikají z nitra jednotlivce.

Někteří odborníci se domnívají, že Pygmalionův efekt je ve skutečnosti formou sebenaplňujícího se proroctví, protože ke změnám v chování a výsledcích dochází, když si člověk internalizuje přesvědčení, která pocházejí zvenčí. V této otázce však stále neexistuje shoda.

Příklady situací, ve kterých dochází k Pygmalionovu efektu

Níže uvidíme několik příkladů situací, ve kterých dochází k Pygmalionovu efektu, aby bylo jasné, v čem přesně spočívá.

— Chlapec začíná hrát basketbal špatně, protože si trenér myslí, že na tento sport nemá talent.

— Člověk, kterému se v práci nedařilo, zlepší svůj výkon a cítí se sebevědoměji, když ho nový šéf povzbudí a řekne mu, že má pro to, co dělá, přirozený talent.

– Muž zlepšuje svou empatii a projevuje více náklonnosti své partnerce, když jí důsledně vyjadřuje lásku a den za dnem projevuje důvěru.

reference

1. „Pygmalionův efekt: Jak jim dokázat pravdu“ na: Farnam Street. Získáno: 13. února 2020 z Farnam Street: fs.blog.
2. „Pygmalionův efekt“ in: Duquesne University. Získáno: 13. února 2020 z Duquesne University: duq.edu.
3. „Pygmalionův efekt: Jak očekávání formují chování k lepšímu nebo horšímu“ v: Medium. Získáno: 13. února 2020 z Medium: medium.com.
4. „Co je to ‚Pygmalionův efekt‘?“ in: The Personal MBA. Získáno: 13. února 2020 z The Personal MBA: personalmba.com.
5. „Pygmalionův efekt“ v: Wikipedie. Získáno: 13. února 2020 z Wikipedie: en.wikipedia.org.