Keře a stromy: jaké jsou rozdíly? | Plán lekce pro okolní svět (střední skupina) na téma: | Vzdělávací sociální síť

Keře a stromy, které rostou v hojnosti na zemi, mají mnoho společných znaků. Stejná vnitřní a podobná vnější struktura v očích nespecialistů zcela eliminuje rozdíl mezi těmito dvěma klíčovými biologickými pojmy.

Keř – dřevina, která žije mnoho let. Průměrný keř má životnost jednoho kmene asi 20 let, přičemž četné kmeny, které tvoří rostlinu, se postupně nahrazují.

Výška rostlin je pevná od 50 cm do 6 metrů, což je činí velmi atraktivními pro použití jako živé ploty nebo zemědělské objekty.

Keře se skvěle cítí na hranici pravého lesa v pásmu jehličnatých a listnatých lesů. Pokud les není tmavý, pak keře snadno tvoří podrost. Jak les roste, stromy vytlačují své jemnější, kratší a méně přizpůsobené životní protějšky.

Klasické zástupce keřů jsou považovány za šeřík a rybíz, maliník a dřišťál, akát a angrešt, hloh a jalovec.

dřevo – dřevina, trvalka. Zvláštností této rostliny je její dřevnatý kmen. Pouze u palem a jehličnanů je jedinou osou, kolem které se tvoří koruna, a u listnatých stromů má schopnost větvení. Všechny stromy se dělí na dvě skupiny – jehličnany, které jsou primitivnější, a širokolisté stromy, které se na Zemi objevily v pozdější fázi vývoje. Všechny stromy jsou rozděleny podle toho, jak obnovují olistění. Listnaté rostliny shazují listy téměř současně, zatímco stálezelené rostliny postupně, v průběhu roku, nahrazují svůj listový kryt.

Každý strom má tři odlišné části – kořen, mohutný kmen a korunu.

Kořen je z 99 % ukryt pod zemí. Drží rostlinu v zemi, na svahu hory nebo na střeše domu. Rostlina díky němu přijímá vodu a živiny ze substrátu. Rostlinám žijícím v extrémních podmínkách se vytvářejí vzdušné kořeny, které mohou absorbovat vlhkost z atmosféry nebo se podílet na procesu fotosyntézy.

Kmen plní funkci transportu vody a minerálních látek z kořene do koruny, slouží jako opora stromu a je místem pro ukládání organických látek. Kmen je pokrytý charakteristickou kůrou, která chrání strom před teplotními výkyvy, ale i útoky různých živých organismů. Na řezu kmene jsou patrné letokruhy. Používají se k určení let nebo počtu příznivých a nepříznivých ročních období, které rostlina zažila.

Koruna se skládá z větví a hmoty listů. Ten zapadá do jakési mozaiky, takže každý list může přijímat sluneční energii, kterou potřebuje pro proces fotosyntézy.

Nejstarší strom na planetě existuje. Jedná se o vánoční strom ve skandinávských horách, zachovalý z doby ledové. Její věk přesáhl 9 tisíc let. Za nejvyšší je považována sekvojovec Redwood Park, který se táhne 115 metrů, a za nejtlustší je africký baobab, jehož „pas“ byl roztažen téměř 16 metrů.

Závěry TheDifference.ru

1. Počet kmenů je hlavním rozlišovacím znakem těchto rostlin. Z jednoho kořene v keři vyrůstá několik kmenů, ale z jednoho kořene ve stromu vyrůstá pouze jeden kmen.
2. Stáří stromů je mnohonásobně vyšší než stáří keře.
3. Výška stromů je mnohonásobně vyšší než výška keřů.
4. Kořen stromu je mnohonásobně mohutnější, delší a silnější než u keře.
5. Keře lidé využívají pouze jako živé ploty, zdroj plodů nebo léčivé suroviny. Dřevo je kromě výše uvedených předností zdrojem nejstaršího a velmi cenného konstrukčního materiálu – dřeva.

(7 hodnocení, průměr: 4,86 z 5)

Ukázka lekce, jak děti seznámit s rozdíly mezi stromy a keři.

Stáhnutí:

Příloha	velikost
derevya_i_kustarniki.odt	10.09 KB

Náhled:

„STROMY A KERY: jaké jsou rozdíly?“

Účel: 1. Seznámit děti s rozdíly mezi stromy a keři.

2. Naučte děti rozdělit navržené předměty do skupin,

na základě diagramu a zvýraznění významných společných rysů

stromy a keře (kořen, větve, listy) a rozdíly

(počet kmenů a výška).

3. Pěstovat zájem o svět rostlin.

Materiál: schémata „Strom“, „Kř“, předmětové obrázky stromů a keřů.

-Děti, dnes k nám přišel na návštěvu medvídě, pojďme ho pozdravit.

– Jen se podívej, z nějakého důvodu je smutný.

-Zeptejte se, co se mu stalo?

-Co se ti stalo, medvídku? Co se stalo?

— Moje matka a já žijeme v lese. Moje matka mě poslala pro med. Vím, že med se nachází pouze v dutých stromech. Ale nevím, jak rozeznat strom od keře. Proto jsem tak smutný.

-Kluci, chcete pomoct medvíďátku?

-Víte, jak rozeznat stromy od keřů? Jak to děláš?

-Ano, stromy jsou vysoké a keře nízké.

-Že jo. Pojďme si ukázat, jak jsou stromy vysoké

Děti zvednou ruce vysoko

-A teď, jaké nízké keře.

-Nejsou stromy krátké?

Stávají se, když jsou ještě mladí.

-No, vidíte, řekl jsem, že je těžké rozeznat strom od keře.

-Abychom pomohli malému medvídkovi, musíme si ty a já pamatovat, z jakých částí se skládají všechny rostliny?

(na tabuli jsou zavěšeny samostatné části rostlin pojmenované dětmi)

– Kořen, stonek (kmen), list, květ, větve.

— To je pravda, všechny rostliny mají kořeny, kmeny nebo stonky, listy, květy a stromy a keře mají také větve.

— Je vysoký, má kmen, mnoho větví, listí.

Dětem jsou ukázány další dvě kresby zobrazující strom a keř.

– Podívejte se na tyto dvě kresby, která ukazuje strom a která ukazuje keř?

-Strom je vysoký, keř nízký.

-Dobře, liší se výškou. Výšku znázorníme šipkou. Porovnejme strom a keř na stole:

Porovnáním obrázků doplňte tabulku symboly (tabulka č. 1)

– Strom a keř mají.

-A vy i já všichni moc dobře víme, že když je strom vysoký, odlišuje ho od keře. -Výška

– Že jo! Takže, jakou šipku umístíme naproti stromu?

– A jaký druh šípu dáme naproti keři?

– Větší, protože vysoké stromy

— Malý, protože nízké křoví

— Víme, že stromy a keře se mohou lišit nejen výškou, ale existují i ​​rozdíly. Zkusme je najít.

-Podívejme se znovu pozorně na tyto dva obrázky, jak jinak se od sebe tyto dvě rostliny liší?

-Strom má jeden kmen, ale keř jich má mnoho.

– To je pravda, to je další rozdíl, také si to poznamenáme na stůl. Takže, jakou kartu položíme naproti stromu? – S jednou tyčí, protože. strom má jeden kmen.

-A co keř? -Karta se spoustou tyčinek

– Správně, keř má mnoho kmenů, takže přesně tuto kartu položíme blízko keře.

– Našli jsme tedy další rozdíl, kromě výšky se liší i počtem kmenů.

-Nakreslíme stromy, které mají jeden kmen.

Děti spojí nohy k sobě a představují kmen

-A teď keře. Děti roztáhly nohy.

– Co jiného rozlišuje strom od keře?

– Výborně. Poznamenejme si tento rozdíl také na našem stole. Naproti stromu umístíme tlustou ikonu a naproti keři tenkou ikonu. Pojďme si znázornit tloušťku. — Tloušťka kmenů. Strom má tlustý a keř tenký.

– Výborně, ty a já máme ještě jeden rozdíl.

– Odvedli jsme velmi dobrou práci.

– Zkontrolujeme, zda jsme správně našli rozdíly? Máme kouzelnou truhlu, která obsahuje odpověď na otázku: proč jsou keře a stromy tak odlišné?

„Kouzelná truhla“ (kresby stromu a keře, které zobrazují insignie.)

-Podíváme se na to a znovu se ověříme, zda jsme správně identifikovali rozdíly.

– Podívej, tady jsou dva diagramy, které ukazují co? Strom a keř.

– To je pravda, a na zadní straně je odpověď. Co to znamená?

— Strom je vysoký, má jeden kmen, je tlustý.

— Keř je nízký, má mnoho kmenů a jsou tenké.

— Shodují se odpovědi z kouzelné truhly s našimi? Ano

– Vy a já jsme vše určili správně, dobře!

Došli jsme na lesní mýtinu,

Zvedněte nohy výš

Přes keře a pahorky,

Přes větve a pařezy.

Šli jsme velmi dlouho,

Naše nohy jsou unavené.

Teď si sedneme a odpočineme si,

A pak se půjdeme projít.

Odpočinuli jsme si, znovu vstali,

Společně jsme šli odvážně.

Najednou se zvedl vítr.

Vítr nám foukal do tváří,

Vítr je tišší, tišší.

Strom je stále vyšší a vyšší.

– Kluci, zeptejme se medvíděte, pamatovalo si všechno, rozuměl všemu?

„Nejsem si úplně jistý, jestli jsem všechno pochopil.“ Přinesl jsem vám kresby stromů a keřů. Prosím, pomozte mi je oddělit, pak si určitě vše zapamatuji a půjdu pro med, přesně vím, kde se dá sehnat.

Děti vloží obrázky do dvou různých obálek,

„Teď je náš medvídek šťastnější, už si nikdy nesplete strom s keřem.“ Dejme mu naše obálky.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

poznámky k hodině výtvarného umění ve střední skupině na téma „Stromy a keře“

Tato lekce seznamuje děti s přírodou (stromy a keře), umožňuje jim naučit děti, jak správně kreslit stromy a keře. V hodině byly použity tyto metody: herní, slovní, praktické.

Lexikální téma: Stromy a keře.

OČEKÁVANÉ VÝSLEDKY NAUČENÍ TÉMATIKY Děti by měly znát: názvy hlavních (v dané oblasti) stromů, jejich zařazení (listnaté, jehličnaté, smíšené, ovocné, les – les – houští – zahrada); vnější.

Lexikální téma „Stromy a keře“ 2. lekce – „Keře“

Prezentovány jsou obrázky na téma „keře“, hádanky, podobnosti a rozdíly kořenového systému.

21. březen je Mezinárodní den lesů! V tento den jsme si s dětmi povídali o tom, jak je důležité starat se o stromy, keře a všechny rostliny! Také jsme na našich stránkách poznali stromy a vyjádřili jim svou lásku zpěvem písně a vřelými objetími!

21. březen je Mezinárodní den lesů! V tento den jsme si s dětmi povídali o tom, jak je důležité starat se o stromy, keře a všechny rostliny! Také jsme se seznámili se stromy na našich stránkách a vyjádřili svou lásku.

Plánování ve skupině seniorů „Stromy a keře. Stromy, keře v našich parcích, lesoparcích, na místě.“

Plánování ve starší skupině „Stromy a keře.

OD „keře a stromy“

Poznámka k ověření plánu výchovné práce.