Fáze vývoje řeči dítěte: co potřebujete vědět?

Řeč je velký zázrak přírody. Výsada našeho druhu na planetě! Ale každý zázrak vyžaduje příznivé podmínky. Než dítě začne rozumět řeči a vědomě mluvit, proběhnou v jeho těle miliony změn.

Od narození do jednoho roku se mozek dítěte zdvojnásobí. Nejedná se pouze o nárůst hmoty – ke zvětšení mozku dochází v důsledku vytváření a posilování nervových spojení. Mozek vašeho dítěte roste neustálým učením!

Podle statistik většina dětí na konci prvního roku života již říká první slova. V 11-12 měsících mají dívky ve své aktivní slovní zásobě obvykle kolem deseti slov. Chlapci začínají aktivně mluvit ve 13-14 měsících a dívky jsou ve vývoji řeči před chlapci asi o 3-4 měsíce.

Ne všechny děti se do statistik vešly. A to není vždy důvod k poplachu. V historii existuje mnoho příkladů úspěšných lidí s pozdním vývojem řeči. Například Albert Einstein vyslovil svá první slova až ve 3 letech.

Iniciace řeči závisí na fyzickém vývoji, stavu nervové soustavy a samozřejmě na nás – dospělých.

Co je důležité vědět o vývoji dětské řeči? Jak to rozvíjet? Jaké metody stimulace a rozvoje řeči lze u dítěte použít? To vám řekneme v tomto článku!

Etapy vývoje řeči

Mnoho rodičů má tendenci věřit, že jejich dítě poprvé promluvilo v šesti měsících. Někdo hrdě prohlásí: “A můj byl ještě dříve!”

Ve skutečnosti svět takové malé génie téměř nezná. A první taková slova jsou často imitací okolních zvuků. Je ale důležité tento okamžik neznehodnotit. Právě pomocí onomatopoje se tvoří plnohodnotná řeč. O tom jsme již psali v jiném článku!

Etapy vývoje dětské řeči

0-1,5 měsíce – pláč. Úplně první komunikační nástroj miminka. Prostřednictvím pláče nám miminko sděluje své potřeby. Je to hlad, nepohodlí nebo únava.

1,5-6 měsíců – vaření. Během tohoto období děti aktivně experimentují se zvuky, „komunikují“ s hračkami, rodiči a dokonce i sami se sebou v zrcadle.

6-7 měsíců – brblání. První pokusy o tvoření slabik. Toto je čas, kdy vaše dítě může říkat „ma-ma“ nebo „pa-pa“ opakováním po vás. Zde je nesmírně důležité pokračovat v rozvoji řeči prostřednictvím onomatopoje!

Od 7-8 měsíců – pochopení. Děti začínají rozumět základním příkazům, reagují na svá jména a pozorně naslouchají rozhovorům kolem sebe.

Od 8 měsíců – první slova. V aktivní slovní zásobě dítěte se začnou objevovat jednotlivá slova nebo slovní spojení. Postupně dochází k procesu spojování slov a předmětů.

Co ovlivňuje vývoj řeči dítěte?

Bez ohledu na to, jak moc se spoléháme na rané vývojové nástroje, základním faktorem při formování řeči je dědičnost. Mnoho řečových potíží se přímo nepřenáší, ale může se vyvinout predispozice. Pokud otec, matka nebo jejich rodiče začali mluvit pozdě, možná byste od dítěte neměli vyžadovat slova předem.

Vezměte také v úvahu zvláštnosti těhotenství. Stres a těžké porody mohou ovlivnit vývoj řeči dítěte. Není třeba panikařit, ale také se nevzdávejte, pokud vás tento faktor ovlivnil. Jen to zkoušejte a požádejte o pomoc odborníka.

Na začátku řeči je to důležité sociální prostředí. Pozitivní prostředí miminka od prvních dnů života povzbuzuje ke komunikaci. Odstíny intonace, náklonnosti a laskavosti v hlasech rodičů – to vše formuje potřebu dítěte komunikovat a zve dítě k interakci s vámi.

Nezbytným faktorem při zahájení řeči je také celkový fyziologický vývoj dítěte. Udržování zdraví sluchových orgánů, obličejových svalů, hlasivek, motoriky a dokonce i dobrého zraku pomáhá dítěti v rozvoji řeči. Všechno v našem mozku je propojeno. Řečová centra se nacházejí v blízkosti oblasti mozku odpovědné za motorickou aktivitu.

Nezapomeňte na to jazykové prostředí. Je důležité, aby dítě slyšelo správnou a smysluplnou řeč. Zvláštní pozornost by měla být věnována bilingvním rodinám. Na jednu stranu to přispívá k celkovému rozvoji dítěte, ale zároveň to může zpomalit počáteční rozjezd řeči.

Aktivní kognitivní činnost je zosobněním veškerého vývoje. S věkem dítě začíná generalizovat a utvářet pojmy, což přímo souvisí s jeho řečovou aktivitou.

Pozdní řeč může souviset s fyziologické a psychické obtíže. Strach a jiná psychická traumata mohou zpomalit vývoj řeči. Rovněž stojí za to vzít v úvahu předchozí onemocnění a zdravotní vlastnosti dítěte.

Jak pomoci dítěti vyslovit první slova?

Řeč vzniká na pozadí neustálého žvatlání dítěte. „Ma-ma“, „tu-tu“, „bu-bu“ se postupně mění ve vědomá slova.

Neustále nahlas vyslovujte názvy předmětů kolem vašeho dítěte a rozšiřujte tak jeho slovní zásobu. Zpívejte písničky, čtěte básně. Hry, cvičení, gymnastika jsou nezbytným atributem při zahájení řeči. Ale všechno může jít ještě rychleji, pokud zformujete dítě přímá potřeba řeči.

Od 8 do 9 měsíců stimulujte řeč svého dítěte, když o něco žádá. Je to snadné! Když vaše dítě sáhne po předmětu, vyslovíte nahlas slovo „dát“. Před předáním věci to několikrát řekněte.

Tímto způsobem si vytvoříte logickou představu, že slovo „dát“ je spojeno se získáním toho, co chcete. O něco později, až bude miminko připravené, toto slovo určitě použije! A jakmile si toto slovo spojí s akcí, stačí dítě trénovat.

Postupně si rozšiřujte slovní zásobu. Podle statistik děti již po roce začínají používat fráze. Jakmile si osvojíte slovo „dát“, je čas přidat další slovo a pomoci tvořit věty! Například dítě sáhne po míči a řekne slovo „dát“. Než splníte žádost svého dítěte, několikrát řekněte „dej mi míč“, „míč“, „toto je míč“, „řekni: dej mi míč“.

Řekněte to potichu, trpělivě přimějte své dítě, aby mluvilo, zastavte se, aby dítě mělo čas přijít na to, co od něj chcete. Logika je jednoduchá. Dítě chce hračku – chcete, aby vám o ní dítě řeklo slovy.

Pokud pro dítě uděláme vše, dejte mu hned, na co ukazuje, na nic se ho neptejte, nenavrhujte, aby mluvilo – ono mluvit nepotřebuje.

10 obecných tipů pro rozvoj dětské řeči:

• Komunikujte se svým dítětem, buďte jeho hlavním partnerem. Nesnažte se nahradit sami sebe karikaturami. Kreslené a zvukové příběhy mohou být užitečné pro rozšíření slovní zásoby, ale v pozdější fázi.
• Pokládejte mu otázky. Spousta otázek! Nejprve prostřednictvím imitačních her, poté otázek, které vyžadují odpověď „ano“ nebo „ne“, a poté možnosti složitější. Povzbuďte své dítě, aby přemýšlelo a odpovídalo.
• Přečtěte si společně dětské knihy s ilustracemi a vyzvěte ho, aby po vás opakoval slova. Zpívejte dětské písničky, i když si myslíte, že to děláte špatně.
• Rozvíjejte svůj sluch. Používejte hudební hračky, zvonky, hrajte příjemné melodie, zvuky přírody.
• Spojte nácvik řeči s hmatovou a motorickou stimulací. Při komunikaci s dítětem se dotýkejte. Povzbuzujte pohyby během onomatopojických her. Když například řeknete husy-husy „ga-ga-ga“, požádejte své dítě, aby zvedlo ruce.
• Získejte pozornost svého dítěte tím, že ho zavoláte jménem.
• Porozumějte „dětským“ verzím slov a povzbuzujte jakékoli pokusy o konverzaci. Řekněte po svém dítěti „správnou“ verzi.
• Vyzkoušejte rozvojové aktivity, které zahrnují jemnou motoriku.
• Dělejte masážní a artikulační cvičení.
• Diverzifikujte učební prostředí vašeho dítěte. Navštěvujte akce pro děti a divadla pro děti. V prostředí vrstevníků se řeč začíná vyvíjet rychleji. V našem interaktivním BabyTheater “MalyshHouse” se konají představení pro děti od 6 měsíců a velká pozornost je věnována komunikaci.

Co dělat, když vaše miminko zaostává ve vývoji řeči?

Především nepropadejte panice. Často se většina problémů řeší postupně a díky všestrannému vývoji miminka. Nezapomínejte na rozvoj jemné motoriky, zvukomalebnosti a artikulačních cvičení. Při rozvoji řeči je důležitá důslednost a trpělivost. Pokud však existují obavy, může být velmi užitečná konzultace s pediatrem nebo logopedem. Specialista dá doporučení, navrhne cvičení a řekne vám, co přesně může vašemu dítěti pomoci.

Je důležité si uvědomit, že láska, pozornost a komunikace jsou klíčovými prvky ve vývoji řeči u dítěte. Udělejte z učení zábavnou hru a povzbuďte své dítě. Je důležité si proces užít.

S příchodem řeči dítě dosáhne nové úrovně interakce se světem. Stává se nezávislejším. A kolik nových objevů ještě musí udělat!

První zvuk, který dítě vydá, je jeho první pláč při narození. S řečí to ještě nesouvisí, ale je to již reflex hlasového aparátu. A každá matka v prvních dnech života svého dítěte se zvláštní něhou a úzkostí poslouchá, jak mlaská rty, vzdychá, chrochtá, křičí – někdy náročně, jindy žalostně, s každou hodinou, která se blíží k okamžiku „největšího objevu“.

Kde začíná komunikace? Je známo, že v prvních dvou až třech týdnech života dítě neprojevuje vůči dospělému žádnou iniciativu. Ale i přes to na něj rodiče neustále mluví, hladí ho a zachycují jeho pohled. Je to díky lásce dospělých, která se projevuje tak jednoduchými činy, že na konci prvního měsíce života na ně dítě začíná reagovat a o něco později samo projevuje iniciativu s takzvaným revitalizačním komplexem. . Miminko se dívá dospělému do očí, usmívá se, spokojeně vrní, mává rukama, prohýbá se celým tělem, čímž dává najevo spokojenost s jeho přítomností a přitahuje jeho pozornost.

Od prvních dnů se milující matka dívá do tváře dítěte a snaží se zachytit jeho pohled. Dokonce se jí zdá, že ji poznává a je rád, že ji vidí. To je přesně ono. Jakmile se vám bude zdát, že se na vás miminko dívá, usmějte se na něj. Podpoříte tím jeho první iniciativy v komunikaci.
Na konci druhého týdne života může dítě fixovat předměty pohledem a o něco později sledovat jejich pohyb. V tomto věku už maminku dobře zná – její hlas, vůně, zvuk jejích kroků. Matčina tvář a její oči od prvních dnů jsou bohatým zdrojem informací a posilou prvních aktivních pokusů miminka navázat spojení se světem.

Mezi třetím a pátým nebo šestým týdnem věku je tento oční kontakt pro miminko obzvláště důležitý. Vytrvale, den za dnem, po celou dobu svého bdění se snaží zachytit a udržet matčin pohled. Ještě neví, jak se usmívat, ale v reakci na matčin jemný rozhovor a úsměv se jeho obličejové svaly uvolní a matka vidí, že dítě s ní rádo komunikuje.

Do jednoho a půl měsíce se oční kontakt stává silným, nezávislým komunikačním prostředkem. Ostatně touhle dobou má nový nástroj, který maminka už aktivně používá, ale dítě ho ještě jen ovládá – úsměv. Úsměv je výrazem radosti a potěšení, prostředkem komunikace, spolehlivým způsobem, jak upoutat pozornost dospělého, udržet si ho blízko, donutit ho ke komunikaci a samozřejmě začít mluvit.

Je prokázáno, že miminka reagují odlišně na hlasy maminky, tatínka, babičky a celkem cizích lidí, dokážou rozlišit až třicet hlasových tónů a intonací; Tím, že spolu komunikujete přátelskou a klidnou formou, miminko neděsíte a nevytváříte důvody pro úzkost a strach. Drsné rozhovory a urovnávání vztahů před miminkem ho vnitřně ruší, napíná, proto ty bezesné noci a pláč bez zjevné příčiny.

Je všeobecně známo, že pláč je špatný, je to signál, že je potřeba přebalovat, podat dudlík atp. Ale pláč není jen signálem nepohodlí a nespokojenosti, ale také výzvou ke komunikaci, je to úplně první jazyk dítěte, forma vyjádření touhy a porozumění.

PRVNÍ PŮL ŽIVOTA DÍTĚTE je etapou emocionální a osobní komunikace s lidmi kolem něj, která uspokojuje jeho potřebu pozornosti, dobré vůle a lásky. Vazba na dospělého, kterou si dítě vyvine v prvních měsících, jej činí velmi vnímavým ke komunikaci. Dospělý, mluví s dítětem, hladí ho, ovlivňuje všechny smysly: zrak, sluch, čich, hmat. Dítě, které sleduje jednání dospělého, se ho následně snaží napodobit. Emocionální komunikace mezi dítětem a dospělým, která má rozhodující vliv na utváření všech aspektů psychiky kojence, se tak stává vůdčí činností dítěte v první polovině života.

Nic nemůže nahradit vřelou, emocionální interakci mezi dospělým a dítětem. Pokud je o to dítě ochuzeno, dochází k vývojovým opožděním a potížím: vyrůstá letargické, postrádá iniciativu, jeho řečová a kognitivní činnost zaostává za normou a objevují se potíže v komunikaci. A teprve v osobní komunikaci se u dítěte rozvíjí pocit potřeby druhým, který je tak nezbytný pro vznik pocitu bezpečí, zvýšení vitality a sebevědomí.

Příprava na osvojení jazyka začíná již ve 2-4 měsících cvičením vyslovování jednotlivých hlásek. V psychologii se tato fáze obvykle nazývá obdobím vrkání. Dítě vyslovuje zadní palatinální a samohlásky, které trochu připomínají kombinace „ГХАИЫ“, „ГХОИУ“ – odtud pramení dobrá tradice „googlování“ s dětmi.

Další fází přípravy na osvojování jazyka je období žvatlání nebo slabičné řeči. Pokračuje přibližně do konce prvního roku života dítěte a znamená začátek osvojování jazyka a porozumění jednotlivým slovům a větám. Jak píše L.S. Vygotsky, dítě začíná chápat, že zvuky a jejich kombinace mohou znamenat určité předměty, že s jejich pomocí lze hodně dosáhnout, že když řeknete „hm-um“, dostanete něco k jídlu, a když řeknete „mami“ zavolat své matce.

Existují důkazy, že ještě před vznikem vlastní řeči děti již rozumí 50 až 100 slovům. Všímavá matka si může všimnout, že zhruba v 8 měsících dítě napodobuje zvuky, které slyší. Dítě nazývá psa „woof-woof“, kráva „moo“ a objevuje se řada napodobenin slov vyslovených dospělými.

Dítě mluví svá první slova na konci prvního roku života. Dívky ve věku 11-12 měsíců již mají ve své aktivní slovní zásobě zpravidla kolem deseti slov. Chlapci začínají ve vývoji řeči říkat první slova ve 13-14 měsících, dívky předbíhají chlapce zhruba o 4-5 měsíců;
Jedno nebo druhé období ve vývoji řeči může nastat v různých časech. Úroveň fyzického vývoje dítěte, stav jeho nervové soustavy, vliv jazykového prostředí – to vše buď stimuluje, nebo brzdí rozvoj jeho řeči. Neustálé osvojování řečových dovedností se odráží ve formování myšlení dítěte, jeho osobnosti a charakterových rysů.

Je vhodné, aby si každá matka vedla deník a zaznamenávala nejen významná data ve fyzickém vývoji dítěte, ale také období vývoje řeči dítěte. Pokud rodiče něco trápí nebo alarmuje, např. zmeškali období vrkání, opožďuje se období žvatlání, měli by okamžitě kontaktovat specialisty: otolaryngologa, dětského neurologa – neonatologa, dětského lékaře, logopeda.

Již v raném věku je nutné dbát na rozvoj sluchové pozornosti. Počínaje 6-7 měsíci dítě určuje směr zvuku – zvonek, trubka, chrastítko. Po předvedení, jak znějí, mohou rodiče vyzvat dítě k napodobování hlasitým a poté tichým klepáním.
Miminko je již připraveno poslouchat hudbu, a pokud ho budete pozorně sledovat, můžete určit, která se mu líbí nejvíce. Již v období vrkání se stává živějším, začíná „zpívat“ a začíná kopat rukama a nohama. Později, v 7-8 měsících, tančí, tleská rukama a „zpívá“. Nejsou žádné děti, které by zůstaly lhostejné ke zvukům hudby.

Na konci prvního roku života dítě správně reaguje na mnoho slov, která jsou mu určena. Říkáme: “Ukaž nos!”, “Tleskej rukama!”, “Kde je máma?” – a vystrčí nos, tleská rukama a hledá matku. Je citlivý na intonaci, adekvátně reaguje na otázky a vykřičníky, na přísný tón a chválu.
V prvních šesti měsících života miminko potřebuje především emocionální komunikaci s dospělým a není důležitý obsah, ale veselá intonace, úsměv – stává se oživnějším, hlasové reakce zesilují. A po šesti měsících už dítěti nestačí jen emocionalita v komunikaci. Je třeba ho naučit rozumět krátkým, snadným slovům, dlouhým ne více než dvě slabiky, zakončeným samohláskou.

Jsou povolena onomatopoická slova: „kočička“, „jsem-jsem“, „bobo“, „woof-woof“. Každá maminka a všichni dospělí v rodině by si měli hlídat svou řeč, správnost a srozumitelnost výslovnosti hlásek, rytmus a tempo řeči, neboť poskytují materiál k napodobování. Dospělí, kteří se starají o děti, by se měli snažit zbavit se vlastních řečových nedostatků. Nemluvte s nimi nepřetržitě – unavuje je to.

A ještě jedna podmínka: musíte s dítětem mluvit o tom, co je v jeho okruhu pozornosti. Během krmení ho matka může upozornit na hrneček, talířek, lžičku. S dětmi byste měli mluvit pouze o věcech, které samy vidí a kterými se zabývají. Mimo jiné je třeba je vytvořit v takových podmínkách, aby o něco žádali dospělého, aby jejich touhy nebyly předvídány dříve, než je stihnou vyjádřit slovem nebo gestem.

Po šesti měsících můžete začít pracovat na artikulaci, tedy motorice řeči. Když se například dítě usměje, aktivují se svaly rtů. Pro aktivaci jazyka je vhodný cvik „kůň“. Čím dříve své dítě naučíte klikat jazykem a cucat jazyk až ke stropu úst, tím dříve se v jeho řeči objeví zvuky, které vyžadují zvednutí jazyka vysoko (sh, zh, r, l atd.).

Ke konci první poloviny života začíná dítě projevovat stále větší zájem o předměty kolem sebe. Společné předmětové akce se dostávají do popředí a stávají se vůdčí činností dítěte v druhé polovině života. Pozornost a jemné doteky jsou pro miminko samozřejmě stále nutné, ale nyní se stávají pouze pozadím – dítě si chce hrát, jednat s předměty. Projevuje zájem o předměty kolem sebe, snaží se je kousat a vydávat z nich zvuky. Ale často po 2-3 minutách je hračka vyhozena a dítě znovu volá na mámu. A znovu žádá o stejnou hračku a snaží se jí vysvětlit, že by měli svět poznávat společně! Sám o sobě, jeden na jednoho, se dítě může naučit pouze to, co je dostupné – fyzikální vlastnosti světa. Jakákoli hračka je velmi složitý umělý model, který obsahuje informace o vlastnostech předmětů a způsobu, jak s nimi jednat, a co je velmi důležité, o postoji k nim. To vše může dítě zvládnout pouze společnou prací s ním. Dítě by si samozřejmě mělo (a bude!) hrát samostatně. Hračka ale není náhradou za dospělého. Najděte hry, které baví vaše dítě i vás, a naučte se hrát se svým dítětem a zapojit se do jeho života. Cvičte s dítětem například prsty.

Na velkou stimulační hodnotu funkce ruky poukazují studie činnosti dětského mozku a psychiky dětí. Úroveň vývoje jejich řeči je přímo závislá na stupni formování jemných pohybů prstů.
Od 6-7 měsíců můžete začít trénovat prsty – masírovat ruce, každý prst, každou falangu. Každý den je třeba dvě až tři minuty hníst a hladit. A od 10 měsíců jsou zahrnuta i aktivní cvičení pro prsty: děti by měly válet malé míčky, hrát si s kostkami, pyramidami a učit se přesouvat malé předměty z jedné hromádky na druhou. Lidové hry a říkanky poskytují dobrý trénink pro pohyby prstů:

běloboká straka
Vařila jsem kaši.
Nakrmil jsem děti,
Dala to.
Dal jsem to
Dal jsem to
Dal jsem to
Dala to.

Zároveň ukazováček jedné ruky dělá krouživé pohyby na dlani druhé ruky. Poté postupně ohněte malíček, prsteníček, prostředníček, ukazováček a palec.
Další variací této říkanky je, že palec se neohýbá:
. Ale tomuto to nedala:
Nenosil jsi vodu
Dřevo jsem neštípal
Nevařila jsem kaši –
Nemáš nic!

Děti jeden po druhém ohýbají a uvolňují prsty levé a pravé ruky. Maminka jim pomáhá zabránit mimovolním pohybům.
Můžete také použít tyto verše:
Tento prst je dědeček,
Tento prst je babička,
Ten prst je táta,
Tento prst je máma,
Tento prst jsem já.
Или:
Tento prst chce spát.
Tento prst – skoč do postele!
Tento prst dřímá.
Tento prst již usnul.
Prsty se postavily. Hurá!
Je čas jít do školky.

K procvičování prstů můžete použít cvičení bez doprovodu řeči. Rodiče nejprve všechna cvičení předvádějí sami. Například: „prsty říkají ahoj“ – špička palce pravé ruky se střídavě dotýká špiček ukazováčku, prostředníčku, prstenu a malíčku. „Malý muž běžel“ – ukazováček a prostředníček pravé ruky „běží“ po stole.

“Slůně” – prostředníček je natažený dopředu (chobot) a ukazováček a prsteník jsou nohy. Slůně „chodí“ po stole. Pokud mají rodiče bohatou fantazii, budou vymýšlet a vyprávět příběhy a doprovázet je obrázky různých postav vyrobených z prstů. Aktivity by měly dítěti přinášet radost a být pro něj snadné, bez zbytečného stresu.

Ještě jednou bych chtěla upozornit rodiče na to, že druhá polovina života je obdobím, kdy dítě ovládá svět předmětů a jejich vlastností. Motorická aktivita dítěte se výrazně zvyšuje: plazí se, vyžaduje hračky, snaží se vyskočit z ohrádky. Modřiny a fyzická bolest nejsou nejnebezpečnějšími důsledky nového období života v druhé polovině prvního roku života dítěte. Mnohem horší je, pokud aktivita miminka vyvolá nesouhlas dospělého, který spěchá, aby rychle dokončil potřebnou péči o dítě a uložil ho do postýlky. Velmi často mají stejné události odlišnou psychologickou hodnotu pro dospělého a pro dítě. To, co se dospělému zdá jako maličkost, se často ukazuje jako velmi důležité pro dítě. Například ve vaně se dítě začne zajímat o lesklé kohoutky, prohlíží si je a studuje je. Dospělý chce co nejrychleji ukončit koupání a násilím odtrhne dítě od kohoutků, které rozhořčeně křičí. Dítěti je třeba porozumět – vyšetření, které v tuto chvíli formuje psychické mechanismy vnímání, vytváří individuální postoje k překonávání překážek a sebestimulaci kognitivní činnosti, bylo přerušeno.

Rozvoj inteligence, paměti a pozornosti dítěte v tomto věku do značné míry závisí na rozmanitosti příležitostí, které poskytuje jeho jednání s předměty, takže umělé přerušení spontánní aktivity vašeho dítěte může zpomalit jeho intelektuální vývoj.

Ševcovová E. E. Vorobjová V. E.

Potřebujete logopeda v Babushkinskaya? Přihlaste se na konzultaci na
telefonicky +7 (495) 150-43-47
nebo prostřednictvím formuláře zpětné vazby v sekci “Kontakty”.